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《我国当代农村职业教育研究》百度网盘pdf最新全集下载:链接：-F_n9D2l9UJnmw?pwd=0nx4 提取码：0nx4简介：国家社会科学基金教育学一般课题“面向农村的职业教育定位与功能定向，我国当代农村职业教育研究一书是基于陕西县域农村职业教育发展模式的反思

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大学生职业生涯规划在高校思想政治教育中的应用探析摘要：大学生职业生涯规划是学生在自己兴趣、爱好前提下认真分析个人性格特征基础上，结合自己专业特长和知识结构，对未来所从事工作做出的方向性的发展方案。详细阐述了大学生职业生涯规划解决学生思想实际问题和满足学生成才需求的重要意义以及结合高校思想政治教育开展的具体措施。 　　关键词：大学生；职业生涯规划；思想政治教育；应用措施 　　 　　在高等教育大众化的背景下，社会对人才的需求及学生的就业意识、就业需求、就业途径与方式，呈现日益多样化的态势。高校毕业生就业制度由国家包分配到双向选择、自主择业的转变，就业竞争日趋激烈。大学生对自己未来的发展更加关心，对自己今后的职业生涯规划和设计越来越关注，这给高校的思想政治教育提出了新的要求和契机。顺应形势，高校应加强大学生职业生涯规划教育，切实提高高校思想政治教育的针对性和实效性。 　　职业生涯规划是以追求人的发展为目标的，是以人为本思想的突出体现，高校思想政治教育的核心理念是“以人为本，促进人的全面发展”，二者在教育的本质上是统一的。大学生职业生涯规划就是在自己兴趣、爱好的前提下及认真分析个人性格特征的基础上，结合自己专业特长和知识结构，对未来所从事工作做出的方向性的发展方案，并在大学的学习生涯中加以实践。大学生职业生涯规划贴近学生思想实际，满足学生主体需求，体现了思想政治教育的具体化、个体化，因此，高校思想政治教育必须把职业生涯规划作为新的抓手，并以此为途径实现教育导向性和学生主体性的有机结合，满足社会对人才的需求和学生自身成才的需要。 　　 　　一、大学生职业生涯规划符合大学生思想实际和成才需求。具有重要的现实意义 　　 　　随着高等教育大众化时代的到来，很多学生上大学的目的越来越现实。就是为了能够在毕业后找到好的工作，抱着这样一种心态学生开始关注自己所学的是否是社会急需的“热门”专业。但是毕竟学校里的每一个专业招收人数是有限的，不可能满足所有希望学“热门”专业的学生的意愿，这些没能如愿以偿的同学就容易造成不牢固的专业思想，从而影响大学期间的学习生活。通过学生入校时泛泛的专业讲解和思想引导并不能很好的解决这一实际思想问题，大学生职业生涯规划注重学生自我认知，引导学生从自身发展的角度思考问题，可以帮助学生纠正这种把“冷”、“热”门专业等同于个人前途的错误想法，加强大学期间自身的学习和发展，为后面成功步入社会并持续发展做好准备。 　　大学生考入大学以后高考的紧张压力骤然消失，以前为了考上大学而读书的目标已经实现，多数学生进入了一个目标缺失的状态；大学阶段自主、灵活的学习方式以及时间管理，会令学生产生很多的不适；再加之现在就业竞争的日趋激烈，学生从一入校开始就感受着毕业时的择业就业压力。所有这些都会造成学生的思想困惑，产生心理上的失衡，造成学生学习没有动力，迷恋网络等现象十分严重。这就需要高校思想政治教育发挥导向作用，而成长成才又是每一个学生最关注、最强烈的愿望。基于心理学的大学生职业生涯规划是以个体发展目标的确定为导向，可以激发学生深入思考“我为什么而学”，“我希望以后拥有什么样的生活”，“我应该怎样做”，在进行自我思考的同时，又会进一步引发学生探索自己所处环境、所学专业以及学校提供的各种资源，从而解决思想的迷茫，获得理想的学习效果。 　　根据2004年北森测评网与劳动和社会保障部劳动科学研究所、新浪网联合进行的《当代大学生第一份工作现状调查》中提到，在找到第一份工作后，有50％的大学生选择在一年内更换工作，两年内大学生的流失率接近75％，很多学生没有太多考虑就跟着感觉走选择了第一份工作，在选择时能够兼顾兴趣和未来发展空间的只占了5％。这说明高校现有的就业指导并不能满足学生的成才需求，通过大学生职业生涯规划，可以完成从“就业指导”到“职业生涯发展辅导”的工作模式变换，使学生在择业就业时能够根据自己未来的发展方向作出选择，实现“和谐”就业和“发展性”就业，满足社会对人才的需求和学生自身发展的需要。 　　 　　二、大学生职业生涯规划应用于思想政治教育的具体措施 　　 　　1　建立专业化的大学生职业生涯规划指导队伍，完善大学生职业生涯规划机构 　　队伍建设是关键，大学生职业生涯规划不仅涉及到了心理学、教育学等专业知识，而且要求辅导老师必须了解社会需求、熟知市场变化，同时必须了解学生、关心爱护学生，有强烈的责任感。这就对职业生涯规划辅导老师提出了很高的要求，学校只有建设一支专业化的辅导团队，才能保证职业生涯规划教育顺利开展。一方面，加强对思想政治工作人员的职业生涯规划理论与实践的培训，加强思想政治工作者的职业指导和咨询能力；另一方面，学校要下大力气引进专业的职业生涯指导教师。 　　机构健全是保证，大学生就业指导机构要从传统的“学校就业中心+各学院就业辅导员+学生就业协会”发展成为“学校职业发展辅导中心+各学院职业发展辅导员+学生职业发展社团”一个全新的大学生职业生涯发展指导机构，它既是学校思想政治教育工作体系的组成部分，直接分管学校的就业工作，同时也是专门开展大学生职业生涯规划教育的组织机构。2　引进科学的大学生职业规划测评体系，实现学生自我认知 　　“知己”是做好大学生职业规划的前提，只有正确的自我认知才能做好自己人生的定位。自我认识是一个非常复杂的事情，一个人对自己作出的判断很容易受到自己主观的影响，为此，正确的自我认识必须借助科学的测评工具，通过科学的测评体系得出客观的兴趣、性格和能力的评价。学校需要引进北森大学生职业规划测评系统、霍兰德职业兴趣测评工具等，构建科学的大学生职业生涯规划测评体系。学校可以结合新生入学教育开展大学生职业生涯测评，学生通过列自己的兴趣、性格、特长、知识、技能、思维方式及道德水准等进行全面评估，明确自身优势和劣势，明确努力提高自己的方向。 　　3　建立完善的大学生职业生涯规划课程体系。进行职业生涯理念导人、方法传授和目标设定 　　建立系统的职业生涯规划课程是大学生职业生涯规划的基础。课程的开设首先对学生进行职业生涯规划“经营自我”理念的导人，明确职业生涯规划的重要意义，促使学生能够有意识地做好自己的职业生涯规划；其次可以教会学生职业生涯规划的相关知识和具体做法，例如个人“swOT”分析法，学生分析自己的优缺点，仔细评估出自己感兴趣的职业机会和威胁所在，并将自己认为很重要的强弱项标出来，结合自己实际情况，做出短期和长期的发展目标，指导自己大学四年的学习生活充实有序的开展；最后结合现有的就业形势政策分析和就业指导课程指导学生面试礼仪、求职技巧，完成择业和就业的选择，帮助学生顺利步入社会开始真正的职业发展道路。 　　4　结合校内外教育教学和实践活动，搭建大学生职业生涯规划实践平台 　　思想政治教育强调知行合一，职业生涯规划最重要的环节也是“实践”，只有在实践的过程中才能检验自我认知是否正确、目标设定是否合理，大学生职业生涯规划应结合校内外教育教学和实践活动为学生搭建职业生涯规划实践平台。 　　首先，引导学生参加校内各种教育教学活动，在参与活动的过程中提高职业发展起点。诸如以“三观三义”为主体的理想信念教育活动以及“感恩、诚信、责任”等为主题的思想道德品质教育活动可以帮助学生树立正确的人生观、职业观，使之能站在一个比较高的高度筹划自己的人生目标。 　　其次，开展“校企合作”实习活动，促进学生进行未来职业体验，利用节假日时间，依托“暑期社会实践基地”、“就业实习基地”和“毕业设计实习单位”，鼓励学生深入企业、亲身体验，了解社会实际需求，锻炼自身能力的同时检查自己的职业生涯设计是否合理并作出相应的调整，促进自己未来职业生涯发展。 　　大学生职业生涯规划是一项系统工程，为高校做好大学生思想政治工作提供了新的途径，同时，大学生职业生涯规划又必须以大学生思想实际和成才需求为切入点，以教育导向性和学生主体性为结合点，充分挖掘大学生的潜力，调动大学生学习积极性、主动性和创造性。在高校思想政治实际工作中要不断挖掘大学生职业生涯规划的思想政治教育功能，不断完善大学生职业生涯规划的各项措施，借以提高高等学校思想政治教育的针对性和实效性。

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陈章太语言规划研究[M]北京：商务印书馆，[1] 张璐，赵若英 国外双语教学模式的比较研究[J] 当代教育科学 2003(16)[2] 张谦 中小学双语与双语教学:理念与模式[J] 教育科学 2002(05)[3] 张维佳 双语教学的性质、条件及相关问题[J] 语言教学与研究 2002(04)[4] 卢丹怀 双语教育面临新挑战[J] 全球教育展望 2001(10)[5] 陶小青 强化英语 实验双语 探索多语——新世纪上海外语教育改革探索[J] 上海教育 2001(17)[6] 朱浦 对推进上海中小学双语教学的思考[J] 上海教育 2001(15)[7] 吕良环 双语教学探析[J] 全球教育展望 2001(04)[8] 周旭阳 第二语言学习与习得对教学的影响[J] 北方工业大学学报 2000(02)[9] 王守元 评Krashen的习得-学习假说[J] 外语学刊 1999(04)[10] 袁锐锷，李阳琇 论新加坡双语教育政策[J] 外国教育研究 1999(04)

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注意格式 1、论文题目：要求准确、简练、醒目、新颖。 　　2、目录：目录是论文中主要段落的简表。（短篇论文不必列目录） 　　3、提要：是文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。字数少可几十字，多不超过三百字为宜。 　　4、关键词或主题词：关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。 每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在“提要”的左下方。 　　主题词是经过规范化的词，在确定主题词时，要对论文进行主题，依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。 　　5、论文正文： 　　（1）引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。 引言一般要

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幼儿园英语教育是早期教育的热点之一，现有的研究主要是幼儿园英语教育内容和实施方法的实践经验总结，对幼儿英语学习的规律和英语教育的有效性关注不够。本研究以幼儿园英语教育为研究对象，从理论和实践的角度，尤其是幼儿英语学习机制、有效外语学习的特征、评价指标以及影响因素等方面，考察幼儿园英语教育的有效性问题及其成因。本研究选取不同类型的三所幼儿园大班幼儿64名，通过幼儿英语水平测试考察幼儿整体英语水平，运用多元智能测试工具对部分英语水平高和低的幼儿进行了智能均衡测试，并有针对性地对个别幼儿进行入小学后英语追踪研究，从整体到个体了解幼儿园英语教育的有效性问题;继而通过观察、访谈、问卷等方法了解幼儿英语教师教育活动及幼儿家庭英语环境，对影响幼儿园英语教育有效性的因素进行考察。结果发现，幼儿园英语教育忽视幼儿英语学习规律和有效英语教育的各个关键因素，造成了幼儿园英语教育的低效性问题，如幼儿英语学习较为被动、兴趣不稳定，多元文化意识薄弱，听说和日常会话水平不高，有的甚至影响到幼儿各方面均衡发展。本研究根据研究结果对幼儿园和家长提出了建议。　　参考文献　　[1] 董霄云 汉英语言文化之差异:中国双语教育面临的挑战[J] 全球教育展望 2006(04)　　[2] 唐燕群，胡芳 浅谈幼儿英语教育的可行性和必要性[J] 桂林师范高等专科学校学报(综合版) 2006(01)　　[3] 鲁苓 发展语用能力:从交际法到语际语用学[J] 中国外语 2006(02)　　[4] 包天仁 当前我国中小学英语教学的十大误区[J] 基础教育外语教学研究 2006(02)　　[5] 李少伶 论我国英语教育的定位[J] 基础教育外语教学研究 2006(02)　　[6] 毕小栋，杨晓宇 克拉申二语习得理论对幼儿英语教育的意义[J] 和田师范专科学校学报 2006(01)　　[7] 倪传斌，刘治 外语需求的特性分析[J] 外语与外语教学 2006(02)　　[8] 张正东 中国外语教育政策漫议 外语是把双刃剑[J] 基础教育外语教学研究 2006(01)　　[9] 程慕胜 外语教学“新”理念思辨[J] 基础教育外语教学研究 2006(01)　　[10] 韩宝成 结构方程模型及其在语言测试中的应用[J] 现代外语 2006(01)

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幼儿园园长成长的个案研究【摘要】众所周知，要好一所幼儿园，教师是基础，园长是关键。从一定意义上说，有什么样的园长，就有什么样的幼儿园；有什么样的园长，就有什么样的教师和幼儿。这就是说，园长自身的成长与发展对幼儿园起着至关重要的作用，甚至可以说，园长决定着所在幼儿园的命运。本研究是个案研究法，笔者选取一位成功的幼儿园园长为研究对象，采用访谈法、文献分析法等方法收集资料，从实然层面和微观的角度对个案的不同成长阶段的经历进行深描，立体展现了一位幼儿园园长个体完整的成长过程及其真实的专业生活，并探讨了园长在与环境的互动中是如何获得自身的发展的。在此基础上，笔者对个案的成长历程进行了反思，力求为其他幼儿教师和园长的成长和发展提供借鉴的依据。本研究主要分为四个部分：第一部分为前言。主要介绍了本研究的选题缘由、理论意义与实践意义、文献综述、概念界定、研究方法及过程等问题。第二部分为个案的成长故事，是本文的主体部分。笔者采用夹叙夹议的方法，分别从教育教学时期、副园长时期和园长时期几个阶段出发，深入细致地描写了个案成长过程中的具体经历，真实、客观地呈现了个案的成长历程。第三部分为个案带来的反思。笔者从五个方面对个案的成长历程进行了反思，并以此为依据，提出了促进幼儿教师和园长成长的具体启示和措施。第四部分是结语。笔者主要从研究者的身份、研究的效度和推广度、研究伦理与道德以及研究中的限制与不足等方面对本研究进行了反思。本研究是个案研究，其本质是展现个案的特点，虽然研究中有许多的不足，但笔者希望本研究可以起到抛砖引玉的作用，能吸引对幼儿教师和园长感兴趣的社会各界人士更深入、更科学的研究。【关键词】园长；成长；个案研究